大班观察记录 | 如何有效地促进孩子的同伴交往

阅读 4025    收藏 227    点赞 26    分享 102
作者:寄云瑶  

幼儿姓名:彦儿

幼儿性别:男

幼儿班级:大班

观察时间:2018.03-2018.06

1
 观察背景

彦儿语言表达能力强,有很好的逻辑思维能力,但是不善于表达,彦儿的动作幅度较大,经常无意碰到别的小朋友,容易引起各种纠纷,发生同伴间的冲突,因此很少有小朋友愿意和彦儿交往。

2
 案例观察

(一)摸小女生的辫子

新学期,在安排座位时,我让彦儿和小云坐在一起,两个人相视一笑,就再也没有任何话语,彦儿在摸自己的衣服,小云在观察老师对其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了,我对彦儿说:“彦儿,小云是一个很不错的小女孩,你可以和她交好朋友,一起做游戏,好吗?”彦儿对我点点头。

可是,没过一会儿,小云就抱怨了,“老师,彦儿总是弄我的头发,我一点也不喜欢他。”彦儿总是喜欢摸一摸小云长长的头发,小云一点也不高兴。我问彦儿为什么要摸,彦儿说:“我觉得她的头发很好看。”我告诉他:“我知道你想和小云交朋友,但是这种方式小云并不喜欢,我们可以换一种方式交朋友好不好?”

(二)分享阅读

看书的时候,彦儿帮助小云找到了一个位置,并让小云坐过去,还帮助小云去拿书,小云说:“好吧,看在你帮我拿书的事情上,我就原谅你早上摸我头发了,不过,你以后再也不需弄我头发了,真的很疼。”彦儿也笑笑,两个人一起看起书来。彦儿还主动与小云交流书里面的内容,小云也愿意和彦儿分享自己的经验,两人相谈甚欢。

(三)无意的动作

在排练舞蹈的时候,彦儿因为一个动作不小心碰到了果果的鼻子,果果也动手打了彦儿,彦儿就恶狠狠地一拳过去,果果知道自己受到了欺负,就报告老师说:“老师,彦儿打我了。”我一看两个人脸色都不好,就问原因,知道只是一个误会后,安慰两个人,并让彦儿知道是因为自己的不小心,伤害到了别人,我们应该在动作的时候要观察好旁边是否有人。

3
 案例分析

两年以来,彦儿没有好朋友,这让我深思,老师应该为同伴相处创作更多的机会。彦儿很单纯,他很喜欢和别人一起玩,但是他也愁于不会正确地与别人交往,教师要给与支持。当教师和同伴正确疏导彦儿,认识合理的交往方式,彦儿也是愿意尝试的,也让老师看到了他成长的希望。

面对孩子之间的冲突,应该帮助他们寻找原因,让他们自己找出解决的方法。同伴之间的小冲突可以让孩子自己解决,给他们一个支架,他们可以处理得很好。孩子不管做什么事情,都需要别人的鼓励和支持,人人都喜欢听好话,孩子也是一样的。

4
 措施建议

(一)同伴模仿学习

大班孩子的交往方式比较丰富,孩子们对与人相处有了自己认知经验,让同伴们分享各自交朋友的方法,给彦儿提供示范作用,以实现同伴之间的学习。

(二)同伴的帮带学习

个体的社会化发展存在差异,有的孩子亲社会能力强,有的孩子则较弱,那么我们可以让社会性较强的幼儿主动与彦儿交往,帮助幼儿去自我中心,更好地帮助彦儿融入集体。

(三)幼儿有主动交友的意识

幼儿自身要喜欢交朋友,不能拒绝别人的亲近,要让幼儿在游戏中感受到别人的帮助和分享的喜悦,从而愿意与同伴交往,并尝试知道交往的方法。

(四)教师为幼儿同伴交往寻找契机

因为彦儿的美术作品很有想法,有创意,所以我们可以让彦儿主动分享自己的美术创作方法,拉近与同伴的心里距离,帮助他找到与同伴交流的契机。

幼师宝典已获授权,如需转载请注明来源幼师宝典。
相关文章: