美工区环创 | 4款超美腻风格,让你的美工区魔力变身!

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《指南》中指出“艺术是幼儿感受美、表现美、创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”

美工区都是每个班级的“重头戏”,不仅要设计区域的空间、划分板块,还要根据幼儿的年龄特点投放材料……蒙头忙活好几天,抬头一看乱杂丑,可谓扎心了!今天,小编给大家带来四款超美腻的美工区的布置、材料投放,让你get区域变美的技巧!

清新文艺风

用色:简单、干净,在清新同时又突出重点。

环境:增加区域的层次变化,借助柜子结构进行立面组合,形成美工活动区富有艺术趣味的区域格局,使之既与班级大环境相和谐,又具有区域的艺术标志性。

在三口柜面上分别布置了一大块的白板,幼儿可以自由涂鸦;另一块则是线条的基础练习;最后一块是折纸墙,幼儿可以跟随步骤练习折纸。根据主题将幼儿的作品都展示在挂饰上,让美工区的艺术氛围更为浓郁。

准备立画板,一是方便幼儿绘画以便呈现最好的效果,二是为幼儿更宽松的空间,避免幼都拥挤在涂鸦处。

在墙面可以设计作品展示处,一是可以美化环境,二是可以给幼儿作品更多展示的空间。

设置“未完成”处,可以使幼儿的学习创作有了延续性,避免过多不完整作品。

区域材料投放:根据幼儿能力不同,提供层次性与多样化的材料。每个幼儿的能力水平不同,必须考虑材料内容的深浅程度既要符合幼儿原有水平和基础,又能促进幼儿在原有基础上的提高,让材料具有暗示性,推动孩子的发展。

在材料的摆放上,以幼儿为主,便于幼儿取放,使用透明盒子来装材料,并在盒子上贴上材料标记,让幼儿一目了然。这样幼儿在归还物品时就会感到轻松,也便于教师随时检查幼儿使用材料的情况,并及时补充以免出现材料不足的情况。

按架摆放操作材料,不仅美观整齐,也能培养幼儿及时收放的习惯。

置物架下面两层方便幼儿取放材料,上两层可以摆放幼儿作品,既能满足需求,还能装饰区域不浪费空间。

简约可爱风

用色:多彩但不杂乱,在可爱跳动的同时淡雅简约。

环境:借助柜子、铁网作品板进行组合,形成美工活动区域格局,巧妙的隔出了空间,作品的展示并使其不大面积的突兀空白。

根据幼儿的能力发展与水平,对材料的损耗和种类不断更新和替换,并与其他区域相互联系、渗透,增强游戏趣味性。

根据班级特色——线描画,老师准备了不同层次的操作材料,适应不同能力层次的幼儿水平。在有趣的情境辅助下,所有幼儿都能在适应自己能力的材料中获得成功和提高。

增加本周推荐栏,帮助幼儿更容易掌握基本技能;添设作品展示部分,大大提高幼儿的成就感。

投放未完成作品箱,方便幼儿下次操作。

区域材料的投放:根据班级幼儿的年龄段投放适宜的材料,统一整理摆放在可视的塑料框里,便于幼儿取放。

操作材料也可以放置在美工桌上,教师可提前将今天的区域活动内容所需的材料摆放好,幼儿可根据材料有目标、有计划的进行区域活动,这样可以更好的帮助教师完成区域计划。

清爽实用风

用色:原木和白色中和幼儿彩色作品,搭配起来和谐舒服。

环境:抽屉柜设置“星推荐”板块,给幼儿推荐一些近期美工区的侧重点;一面“作品展”,主要展示幼儿近期的作品;一面“涂鸦墙”,在涂鸦墙下面增加地垫和收纳盒,存放涂鸦画具,方便幼儿取用,让幼儿可以有空间坐下来自由创作,作品也可以完整地保留下来,供其他幼儿欣赏。

幼儿作品一部分放到了柜面“作品展”,一部分展示在高架上。

“未完成”区域,让幼儿可以把来园活动中暂时没完成的作品先存放在里面,区域游戏时再继续完成。

区域操作材料:工具和材料:长卷画纸、印画滚筒、各种刷子、自然材料和生活材料等。

为了方便幼儿辨识,让幼儿自己设计物品标记进行区分。常用的蜡笔按颜色分类放到纸杯里,并在纸杯下面加上杯座固定,方便幼儿选取和整理。在材料架的旁边放置了一个大纸盒,用来存放各种皱纹纸、卡纸等尺寸较大的纸张。

清丽典雅风

用色:浅粉浅绿为主,搭配浅黄等,整体色调统一清爽。

环境:将涂鸦区在柜子的侧面,增加了幼儿的活动空间,幼儿可以蹲下静心作画,作品也可以完整地保留下来,供其他幼儿欣赏。

设置“今日打卡”板块,让美工区的幼儿每日签到,幼儿的参与情况一目了然,方便老师进行引导。

将一些盒子拼在一起,置放一些技能性的引导或者是一些与主题有关的美术欣赏作品,不仅提升美感,而且提高孩子们的欣赏能力,激发他们的创造欲望。

教师也可根据区域的空间投放大小、高低不一的pv管,让幼儿体现在不同的材料材质上绘画的感觉。也能增加区域的艺术气息。

区域材料:把常用工具放在桌面上,制作放剪刀的筒,幼儿取放更方便。

放纸、笔、胶水的常用材料架移到桌子旁边,更方便幼儿取放。

把资源库的材料标记换成统一模板的,更加整洁、美观。

高架的上两层展示幼儿作品,下两层置放材料。

可收集家长们的旧衬衫,挂在衣架上,作为孩子们的反穿衣。

美工区不仅要做的漂亮,更要具有教育意义,让孩子不仅能在美的环境里受到熏陶,还能习得技能,促进多种能力的发展。只要教师遵循幼儿年龄特点去设定区域的风格、准备操作材料,多从幼儿的角度思考问题,呈现的效果就一定没问题。


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