说说幼儿园的区域活动

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看看园所的课程

幼儿园都不教拼音算术了,还有课程吗?不就是天天带孩子玩儿?

没错,玩儿也是课程,玩儿的学问可大了。了解幼儿园课程,家园才能合力。

今日话题——区域活动


什么是区域活动?


区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一,是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。一般分为益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。


区域活动的形式


1、集体活动:将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一。

如:为使全体幼儿了解“春节文化”,我们在阅读区投放了有关春节的绘本,在美工区粘贴了饺子的制作方法,在角色区准备了桌椅、碗筷、各种食物等方便孩子们玩“准备年夜饭”的游戏。让幼儿通过自由探索活动来感知内容,获得经验。

2、分组活动:将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。

如:新更换活动区后开展分组活动,保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。而当幼儿对各区的材料、玩法等都已较熟悉后,可以自选区域自选玩具开展区域活动。

再有根据幼儿的不同发展需要,给他们分配不同的区域,以促进幼儿的全面发展。如:通过建构区促进幼儿空间智能的发展,借助阅读区帮助幼儿专注力的培养。

3、自由活动:在角色表演区体现较为明显(如:娃娃家、超市、医院等),在区域主题的确立、内容的选择、材料的投放都包含了幼儿的主动参与,幼儿在活动中“自发学习”,积极与环境互动。


区域活动的意义


《3~6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿独有的学习方式和特点就是十二个字“直接感知、实际操作、亲身体验”。幼儿的学习是以直接经验为基础的,区域活动就是非常好的一个媒介。

1、为幼儿交往提供良好的心理环境

区角活动的设置是自由的,开放的,丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往,还可以进行自我调节需求。如:之前比较孤僻的洋洋,在区角活动中非常喜欢当菜场服务员,总是积极地向顾客介绍各种蔬菜,到学期末时家长反应不仅表达能力提高了,性格也变得开朗了,开始愿意和周围的小伙伴交流了。


2、为幼儿适应社会提供了良好的学习环境

在区域活动中,孩幼儿不仅反映社会生活,也反映了人与人之间的关系,增强幼儿的自我意识和群体意识。学习独立生活的能力。如做医生时细心照顾病人,做服务员时耐心热情地接待顾客。再如我们的小公主月月,自理能力刚开始不是很好,老师有意识地引导他去做娃娃家的妈妈,在娃娃家给娃娃穿衣服,穿鞋子,系扣子等,通过一次次的尝试,月月变得能干了,自己的事情自己抢着做,还老帮助小朋友。


3、促进幼儿社会性发展,提供了协商、合作的机会

协商、合作教育对生活优越的现代孩子来说十分重要,在幼儿园的集体教育中,教师虽然比较注重对孩子这方面的培养,但针对性不强,而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏中,有三个孩子都想当理发师,可是理发师只能有两个,怎么办呢?孩子们只好自己商量,或改变角色,或采用轮流的方法解决矛盾,在这个过程中,孩子便学会了等待、合作与协调。


4、促进幼儿的积极持续的探索

培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿素质教育的一个重要方面。区域活动为幼儿提供了持续探索的环境,为老师的个别针对性指导提供了条件。

“建构区”等区域是幼儿自己的天地,他们在属于自己的空间里感受、发现和创新。孩子们十分忙碌,他的双手和头脑始终在积极的状态里操作、思考。而幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中发展的,亲自动手、动脑的、持续不断地实践活动是幼儿创造活动的起点。


我们是如何开展区域活动的?


1、从幼儿角度出发,为幼儿的兴趣发展提供良好环境

我们在开学初期为幼儿设置了一些常玩的、大部分幼儿都喜欢的游戏,尽量让它们都能与其它区角串联起来。如:设立蛋糕房,提供了一些“蛋糕胚”(白泡沫)、白纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、浆糊、包装彩带和包装纸等材料,由幼儿自主加工蛋糕,在加工过程中,还可以用美工角的作品装饰蛋糕,然后拿去卖给角色区的小朋友。

在学期过程中,根据幼儿对主题内容的丰富与兴趣,适时增设一些由幼儿兴趣衍生而来的区角,减除一些幼儿已没什么多大兴趣的区角,丰富一些幼儿兴趣浓厚的区角内容。如:在大班组设置“大班区域活动室”,将“计算角”与“小吃一条街”的收银工作融合……


2、适时有效指导

区角活动中,我们的教师是站在幼儿背后慈爱、沉静的观察者,从观察中了解幼儿的最近发展区,与幼儿同玩同乐,融入游戏中,在指导时应捕捉良好时机,促进幼儿互动,引导幼儿自主学习。


3、不断总结反思

实践——反思——再实践——再反思,是我们对老师的要求,充分挖掘区域活动的教育功能,寻找能够发展成课程的知识点。我们要求老师写观察记录、教育随笔、学习故事等,用来记录和分析幼儿的行为,分享科学的引导方法。

园长老师有话说

区域活动对幼儿良好个性的发展大有益处,幼儿在互相交往、互相合作、共同商讨中,提高解决问题的能力。

如何创造一个适合幼儿发展的区域环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好地为幼儿的主动发展服务,我们一直在努力。


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