吊饰里的小学问 | 不可错过的幼儿园6类主题吊饰

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作者:@橙子  幼师宝典

走进幼儿园,从走廊到教室,五彩纷呈的吊饰便呈现眼前。与其他环创一样,好的吊饰也会体现幼儿的发展,带给幼儿美的体验。早在上世纪二三十年代,陈鹤琴先生就已经非常重视幼儿美育了,他认为幼儿生来喜欢美的东西,幼儿美育有着陶冶情操、启迪审美、发展欣赏力、培养创造力等重要作用。

因此我们在设计吊饰时,也应将幼儿的发展与幼儿的审美情趣二者结合起来,在主题吊饰环境中潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创造美。以下为简单举例:

1、纸条主题吊饰

简单易操作的造型,便于带动幼儿参与的积极性。让幼儿在动手操作中理解线条的变化,体验平面与立体的相互转换,发展空间知觉。

同时还可以带幼儿感受不同颜色碰撞产生的不同情绪,引导幼儿用颜色装饰环境、表达自己。

中大班的孩子则可以引导更复杂的造型与变化,促进幼儿思维的快速发展。

2、不织布主题吊饰

不织布是一种很有质感的手工材料。在幼儿在动手操作的过程中,粗糙的表面能很好地刺激幼儿精细触觉的发展。同时也是一种温暖、相对柔软的材料,带给幼儿更多的温和与安全感。

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在用不织布做环创时,常与之搭配的是白乳胶,老师们要记得先教会幼儿白乳胶的使用方法哦~

除了粘贴外,一些相对复杂的造型(如需要用到针线)老师们可以选择区域活动时,在美工区中缝制,其中的全过程幼儿都可以观看或部分参与,重在提升幼儿认知,开拓幼儿创造力。

3、废物再利用主题吊饰

废旧材料的再利用一方面引导幼儿的环保意识,另一方面引导幼儿美的创造。如何用美感度较低的生活垃圾创造出美的艺术品,进而愉悦身心,培养一双双善于发现美的眼睛。

幼儿天马行空的涂鸦就能让光盘鲜亮闪耀,下图是用纸板做成的不规则几何体,这样的方法适合老师做,而孩子们可以选择泡沫或者牛奶盒子等材料,然后上色、涂鸦。

说到了纸板,当然要附上简单好上手的造型,剪好造型,直接上色👇

作为幼师的你一定少不了用卫生纸筒来做手工,看了下面几幅图,真心觉得它简直有无限可能,而且不会过时。

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忽然有种圣诞节都能用得上的感脚😁!

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用废旧书籍做的吊饰,放在充满书香气息的阅读区,瞬间觉得没有比它更合适的了。

幼儿家里的各种奶粉、饼干罐子、不用的勺子等做成风铃可好?

翻箱倒柜,整出一批旧衣服,剪成条,随意搭配一根或长或短的树枝,吊饰就搞定了。也许你的衣服材质较软,那就教教孩子们编麻花辫吧,一不小心又多了一项技能练习。

在废旧物再利用主题下,你可以只用一种废旧材料,重点在于激发孩子更多的创造力;也可以用丰富到爆炸的废旧材料,让孩子们感知不同材料的触感。这里我们提倡的废旧材料,是真真正正的生活垃圾,而非为了环创买来的纸杯、雪糕棍等。

4、毛线主题吊饰

在毛线作品中,幼儿能真实地理解线的组合,理解面的形成。

不论平面的、垂直的、杂乱的、有序的造型,幼儿从一条条线中感受颜色的细微变化。

5、自然物主题吊饰

如今,我们更倡导幼儿亲近自然,感恩自然。在自然物主题吊饰中,我们可以带幼儿感知自然与人类的密切联系,引导幼儿于平凡不起眼的大千世界中,找到美,创造美。

石头、荚果、干花、树叶、树枝、贝壳、果壳、果皮、羽毛、木刨花、麦秆……带孩子们去公园里捡一捡,拿回来后,大家线一起讨论下这些自然材料可以怎样用,然后在动手制作。

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如:你可以用铁丝将小石头串在一起,然后挂在树枝上;还可以找一根横七竖八的树枝,按孩子们的意愿涂色,贴眼睛。

6、幼儿随意作品吊饰

孩子的想象力是天马行空的,对自己做的同一件作品,幼儿也许每天都有不同的解释。那你不防就提供丰富的手工材料和工具(石头、彩纸、毛线、纸板、绒球、丝带、瓶瓶罐罐、自己的头像、自画像、固体胶、剪刀、白乳胶……),任他们随意发挥,我们的要求只有:请把你想要结合的部分固定好。

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皮亚杰的儿童思维发展理论认为:儿童的思维是在于环境作用的过程中发展起来的。吊饰与幼儿的发展同样有着密切的联系,愿老师们能真正地从幼儿发展和心理特征出发,设计更多有幼儿参与的美观吊饰。


本文图片来源外文网站,文字由幼师宝典橙子原创

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