幼儿园里的“霸凌”,或许你未曾察觉

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作者:xbd-球球  

近两年来校园霸凌事件受到了人们越来越多的关注与重视,而也不仅是简单的校园问题,其中也反映了家庭教育对于孩子的影响。

因为对于这个问题的关注,也有了不少提及校园暴力问题的影片,如近期大热的电影《少年的你》主要围绕校园暴力事件展开的故事,主角陈念是一个有梦想和目标的高三学生,结果因为帮助自杀而死的好友小蝶,被同学魏莱针对,受到了校园暴力,后被激怒误杀魏莱,而改变了命运的走向;而《银河补习班》中父亲对于孩子在学校被霸凌的事件上起了正向引导的作用,孩子并没有因此而受到很大的影响;《天才少女》中小女孩用自己的行动“惩罚”霸凌者,选择不做一个冷漠的旁观者。

不论是生活中还是影视剧中,这两个字给我们带来的感受都过于“沉重”,令人心痛;对此小编也有一些想法想和家长、老师们进行分享。

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幼儿园存在霸凌么?

校园霸凌除了肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤,也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。

说到这有很多老师觉得没有发生过,因为在幼儿园中幼儿年龄较小,肢体冲突一般情况下是由于幼儿的语言发展不够完善产生的,多通过及时制止肢体伤害,再从正面引导幼儿如何正确表达自己的想法、学会用正确的行为进行冲突等系列方法而去解决问题,也通常被称作小孩子不懂事而模糊化。

但是请大家耐心看完我给大家举几个“栗子”:

1.披着可爱的“外号”的语言嘲讽

在幼儿园中会存在的语言嘲讽,不知道在看文章的各位家长和老师,有没有当着孩子的面给另外一个孩子起过一些貌似很可爱的“外号”,孩子可能跟着叫也许并不理解其中含义,也不能感受他人情绪,仅仅是孩子的从众心理,跟随大家一起叫了起来,久而久之对于“外号”儿童造成了一定的心理压力,甚至会觉得可能是自己的原因导致其产生自卑心理。

2.因为一些行为而产生的“刻板标签”

有没有某个孩子由于性格内向不爱交流、身体容易生病上学时间少,导致孩子与其他孩子相处较少,游戏常常单独一个人。

或经常“违反规则”的“调皮”孩子、特殊事件的重要参与者,行为经常受老师点名批评。因而导致班级遇到问题,孩子们第一反应就是某某某,造成其他孩子以“调皮、不听话”为标签,而被孤立。

3.成人不加以了解的“粗暴”处理问题方式

比如说,曾经班级中有一个小男孩,由于家里父亲经常在孩子“不听话”时用打骂的方式解决问题,导致幼儿经常用动手来解决小朋友之间存在的分歧。

久而久之,之前的老师说的最多的做法就是你直接道歉、原谅他吧、自己单独坐等等。

其实以上例子也是属于校园霸凌的一种。

我们可以设想一下,如果以上的例子很多,并且没有及时给予幼儿正确的指导,那什么样的种子会在孩子心里生根发芽?

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那形成校园霸凌的原因有什么?

1.在儿童发展时期,幼儿是通过模仿习得知识、技能的

生活的环境邻居打架、父母经常性地责打孩子、有以力服人动画片,这都成为他们学习的内容,也是他们模仿的对象。

2.内心缺爱,希望用某种形式引起周边人的关注

攻击也会是他吸引人注意的一种手段。通常情况下爱打人的孩子不会得到老师、同学,甚至包括父母的关心、注意,这时他的内心却需要这种感觉,他就会通过攻击别人来引起父母、老师的注意。

3.不知道如何表达自己的情绪,将这种行为当成情绪的一种发泄

当幼儿的情绪波动较大,但找不到合适的倾诉语言、对象,或者不知道以什么样的形式去表达、宣泄的情绪时,就会以不当的方法就做;发泄方式时,就会通过攻击、强占别的孩子玩具等来平衡他的心境。

4.缺乏解决问题的能力,错以为攻击行为才能达到某种目的

幼儿园中,由于幼儿年龄较小,遇到问题没有合理的解决办法,如何当他有一次攻击达到的目的“经验”,再没有成人及时的引导,便会“贯彻”这种做法,如通过打人而让其他孩子服从于他,听他支配,通过攻击别人可以取得很多小朋友的敬畏。

而频频地使用攻击这种手段,长此以往就会形成一个坏习惯。

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那面对校园霸凌我们可以做些什么?

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预防为主

1.为幼儿创造轻松愉快的氛围,培养幼儿积极向上的性格

大多数霸凌者都是由于长期的被暴力、压力造成性格和抒发方式的扭曲。

2.多与孩子一起锻炼身体,让幼儿有好的身体

幼儿的不自信部分原因是因为幼儿的肌肉发育问题,所以除了锻炼身体促进肌肉发育,还能协调肢体参加活动,增强自信。

3.应该加强幼儿的道德教育,定期宣传校园暴力的害处,或者开展反霸凌的主题活动,倡导同学间和睦相处。

与其亡羊补牢,不如防患于未然,先通过多媒体的方式让幼儿了解什么是校园霸凌及危害。

4.多观察幼儿是否有反常行为或情绪

如:《少年的你》中陈念为了躲避校园霸凌,躲进臭气熏天的垃圾桶,可是母亲缺丝毫没有察觉。其实家长或老师可以通过交谈、游戏观察儿童的情绪,了解幼儿是否愿意与同伴交流的,提及幼儿园的人和事等内容时的情绪等等。

5.培养幼儿一定的责任心和同情心

可以让幼儿养一些小植物或小动物懂得尊重其他的生命,体会小动物和自己一样,也会有开心、难过、孤独的情绪。这种爱心形成之后,他自然会懂得关心、尊重其他人了。

6.以身作则,给予幼儿适宜的关怀,做孩子最坚实的后盾

如告诉幼儿:“无论发生什么事情,爸爸妈妈/老师都是宝宝的好朋友,可以告诉我,我可以保护你,可以和你一起想办法……”

 

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解决为辅

1.针对孤立,学会发泄和结交

在面对冷暴力时,教师和家长应该创造机会、多让幼儿参加活动,多结交新朋友,在活动中根据幼儿良好的表现的某一具体点进行表扬,树立良好形象,并尝试交幼儿如何与沟通。

如:面对别人抢自己的玩具,可以让幼儿提出轮流玩的建议;面对被“标签”,可以多让幼儿帮助他人并进行表扬,以此树立形象撕掉“标签”。

2.分析事件,承担责任

以前对于校园以大欺小的现象,家长会告诫孩子忍一忍、“打回去”或者“别跟这种人玩”,其实如果当 霸凌事件不幸发生在自己孩子身上,成人应该去了解事情的真相,并采用正确的方式帮助孩子解决问题,让孩子学会如何去应对和进行心理建设。

家长和老师也该指导幼儿以后可以怎么做,而不是过多的指责、批评和惩罚。而不是像影片《少年的你》中,当警察找到魏莱的母亲时,她的第一反应不是询问女儿的所作所为,而是质疑对方家长的身份和孩子的心理素质。

3.学会说“不”

针对被霸凌儿童,鼓励幼儿面对问题大声喊不,有肢体冲突时,用力推开对方,并寻求成人的帮助,及时与学校和老师沟通,或者向相关部门寻求帮助,而不是一味宽慰孩子不要和同学计较,要保护孩子的自身权益。

4.不做冷漠旁观者

电影《少年的你》中,胡小蝶在跳楼前曾经对陈念说:“他们一直欺负我,你们为什么不做点什么?”,她也许也曾经幻想过陈念会对她施以援手。但是陈念没有,直到自己成为了被欺凌的对象。

对霸凌行为的冷眼旁观与霸凌者施暴同样残忍。在遇到类似事件中,在保证自己的安全情况下,要给予被霸凌人帮助;

如:找成人帮忙或语言安抚。再次举个例子:北京师范大学钱教授的孩子上幼儿园的第一天开始,钱教授都会给他带一包纸巾,并且告诉他,如果有小朋友哭了,就帮他擦擦眼泪;如果有小朋友摔倒了,就帮他擦干净,还要告诉小朋友:“没关系,有我和你在一起。”这其实就是不做旁观者的一种方式。

法国著名思想家伏尔泰说过:“雪崩时没有一片雪花觉得自己有责任。”所以霸凌无小事,有可能你的一个眼神一个动作就成为“压死”骆驼的最后一根稻草。

孩子的成长过程,可能也是不断升级打怪的过程,除了他们不断学会怎样自己去面对外面世界的一切风风雨雨,成人给与的温暖和力量也是极其重要的,是他们勇往直前的后盾。

愿我们的孩子们,都有一个能治愈一生的童年。


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