区域常规 | 开学后毫无秩序的区域,用这6招轻松搞定

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作者:幼师宝典  幼师宝典
老师在开学前紧赶慢赶做好班级环创,班级焕然一新,区域材料丰富,就等着可爱的孩子们在其中游戏、学习……但是开学那天,老师会突然发现孩子的规则意识荡然无存,一朝回到解放前,苦不堪言。
那面对这样的场面,我们可以做哪些事情扭转呢?

 

与幼儿聊一聊、共同制定区域规则

1.教师组织幼儿进行谈话活动,说一说各个区域的规则,让幼儿在互相的讨论中回忆区域规则。

2.说一说哪些行为是不可取的,我们应该怎么去正确又开心的进行游戏。

3.师幼讨论后,由幼儿绘画各区域的规则,教师整理粘贴。

教师带着幼儿重新熟悉区域

幼儿因为长时间未进行区域活动,对于一些规则以及游戏的要点难免忘记,教师可以通过以下几步进行重新建立:

1.制定适合班级幼儿年龄的区域每周计划

2.教师带着幼儿走进区域里,将每一个区域的区域规则、材料使用方法等和幼儿分别讲解。

3.告知幼儿本周的重点区域目标,让幼儿在进行区域的时候有计划、有目标的游戏。

教师提前将区域活动目标的材料摆放出来

让幼儿一进区就明确今天的游戏内容是哪些,不会到处乱晃。

教师参与到区域游戏中

教师参与到游戏中有两种方式,一是参与到整个游戏中观察幼儿的规则意识,以及游戏中存在的问题,并在适时的时候介入(需教师具备教育智慧,如可促进幼儿人际交往或者能力发展的小问题可在旁观察);二是当做“小记者”参与其中,可以通过询问让幼儿介绍区域游戏的内容,以及他们是如何有秩序的进行游戏等等,加深幼儿的区域玩法和规则意识的记忆。

区域中贴游戏要求

在区域常规可采用了图标法。图标功能能代替老师“告诉”幼儿“能做什么”、“能怎样做”、“应该怎样做”。

1.图标告诉幼儿物品的取放处

比如,在娃娃家分别贴上水果、餐具、衣服等标志图片,孩子们在进行区域活动时整理就方便多了;

益智区则贴着各种图案:长方形、正方形、圆形等图标,这样做还能培养幼儿的对应、分类的意识和能力。

2.用图标告诉幼儿做事的正确程序及其常规要求

在语言区里,在进区的位置设置5对小脚印,提示着幼儿这里只能进五个小朋友。

在美工区里设计使用颜料操作顺序图片:选颜料→拿画笔→沾颜料→换颜色时要洗笔→整理颜料→把颜料放回原位。经过多次的练习,小朋友们已经掌握了使用颜料的规则。

在娃娃家里设计折衣服的步骤图:两手抱抱→弯弯腰。把图片张贴在墙上,教师尽量不提醒幼儿,让幼儿观察并看着图标做事情。

利于一些小竞赛让孩子掌握动作技能,比如:自理能力比赛。

3.用图标告诉幼儿遵守各区域的常规

在各个区域中,利用图标告诉幼儿,在该区域活动中能做什么,不能做什么。

在美工区里设置垃圾桶的图标,提示幼儿操作后有垃圾要扔进垃圾桶里。

在娃娃家中,在指定位置贴上图标,让幼儿知道只能有一个角色,如果想要玩,只能轮流着玩。

(图片为幼儿示范的步骤,教师拍照打印,其他幼儿看见会比较有认同感,会跟着去做。)

比如此类:可摆放也可粘贴在墙面上。

每日超级区域星星榜

教师可以每日请各区域的幼儿分享自己的作品,或者在区域遇到了哪些问题并怎么解决的,由教师和幼儿共同评选出超级区域星,教师可以一个星期或者月统计并进行奖励。激发幼儿好好参与区域活动的兴致。

幼儿假期后的常规重建急不得,老师们除了日常的教育活动的口头引导,更多的需要教师用“行动”去引导,有耐心有方法,相信用不了多久班级幼儿常规就会好起来!


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