“我的心情趴趴走”心情角的创设 | 给孩子情感表达的天地

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作者:董雪  

心情角创设意图

情感表达能力是幼儿用恰当正确的方式来表达自己的情绪情感的一种技能,3-6岁的幼儿有的因性格内向,不喜欢向老师和同伴表达自己的情绪,特别是小班的幼儿语言表达能力有限,更难以描述情绪,常常出现情绪低落,不稳定的情况。

为了能清楚了解幼儿的情绪状态,我们从表达这方面出发,创设一个既无需语言表达又能直观的让老师及同伴了解情绪的环境——“心情角”,一来可以让幼儿在心情角中识别并学习表情,二来可以使教师更直观的了解到在园的每一位幼儿的情绪,了解幼儿的整体情绪状态,并针对个别幼儿的情绪实施个别指导。

 

心情角的创设要点

心情角应设置在教室显眼的地方,可以设置在教室内的窗台显眼处,在绿色的草坪上摆放着不同形状的小动物,小动物上有着一个小夹子,每一个小动物都代表着一个幼儿,孩子可以通过夹的方式,替换动物上的表情。表情分为“高兴”、“悲伤”,根据不同年龄段,可以适当增加表情的内容。每个幼儿可随着自己来园时的心情或是即时的情绪更换自己的表情。达到实时记录的效果。

心情角也可以创设在主题走廊上,“读我懂我”配合“心情宅急送”,通过爱心小棒传达自己的情绪,遇到开心的事情可以将自己的心情分享给周围的朋友,随时可以面对面交流,也可以通过“心情宅急送”上的电话,远程分享。遇到让你难过的事情时,也可以试一试“心情宅急送”里的方法,通过各种方法,将心事告诉好朋友,求助于他人。

这种心情角的创设,更多是鼓励幼儿能大胆的将自己的心情分享给周围的人,主动去分析那国自己的即时情绪,也鼓励幼儿能随即关心周围朋友的心情。“心情角”的创设不仅是为孩子提供识别、表露、表达自己情感的空间,还让教师更多的关注幼儿的情感和情绪变化,对于出现消极情感的幼儿,能及时询问原因,并帮助他们解决问题,使情绪得以缓冲或满足。使其有效的识别自己的情绪,并给予表达。

读我懂我
心情宅急送

也可以使用照片的形式表现,更适合小班幼儿

“心情一加一”:使用夹夹子的方式表达自己的情绪

“你今天开心吗?”:使用插取的方式

“心情窗户”

 

大年龄段的心情角设置

心情角可以用表情的方式表示,可以通过插取、照片等方式表示,对于大年龄的幼儿来说,简单的表情已经不足以表达幼儿内心的情感,可以创设一个由幼儿自己记录的心情角,通过绘画日记等形式,将幼儿的心情表述。“如果你想记录你的心情,快来找我吧,用你的彩色笔来画出你的心情”。

大年龄更多的需要有一个能控制自我情绪的平台,幼儿情绪控制是指对幼儿情绪中可能对自己或他人造成不良影响的情绪冲动加以调控的过程。幼儿情绪的自控能力很弱,易激动、易感性、易表现性,但幼儿内在的心理需要和集体生活对幼儿提出的基本要求,又使幼儿需要一定的自我控制能力。因此,我们教师应把握幼儿情绪控制发展的关键期,对幼儿的情绪,及时的引导和帮助,培养幼儿情绪控制能力,为幼儿提供一个能表达和宣泄的平台。

心事儿:心理绘本与心情的完美结合,可以使用各种主题,例如:害怕、勇敢等,结合相关的绘本,将绘本中害怕的的事情和解决害怕的方法表现出来,不仅让幼儿表现心情,更为幼儿提供一个解决心事的平台。

情绪娃娃:用手工娃娃表现情绪

疏解情绪的好方法:

1、艺术的魅力
2、运动的魅力
3、游戏的魅力
4、其他方法

 

 

幼儿是自己情绪情感的主人,在日常生活中,教师应该经常与幼儿进行情感上的交流、沟通和应答,并站在幼儿的角度去想象、体验幼儿的感受。因此,我们尊重、真诚接受幼儿的情绪表现是帮助他们学习控制情绪的前提条件。怎么让孩子们表现自己的情绪,学习疏解自己的情绪,不如先着手尝试着创设一面心情角吧。

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